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卷子对他说，“你不要告诉我你一个J中复读的孩子，不知道阅卷老师想看到什么样的主题。你还想不想高考了？”

封子啸做了两手打算。如果茅杉顶嘴，他就要好好教育他一番。如果茅杉不吭声，他就要他重写一遍。

结果这两手打算都没实现。茅杉直接递给了他另一份作文。说，“老师，我知道。我写了两份，交错了。”

封子啸：“……”

完全不知道该说什么的封子啸感觉被耍了，脸色当下就阴沉下来，“茅杉，你！”

“封老师。我有个习惯，如果遇到喜欢的题目，会写一份自己想写的，再写一份考试用的。”茅杉云淡风轻地说，“对不起。我以为你和别的老师不一样。”

封子啸：“……”

这世上让老师没辙的学生有很多种，茅杉可谓是其间最独特的一种。封子啸此时只以为是自己刚当老师，经验太少，不足以应付此类奇葩。

二人僵持在讲台上了一会，台下自习的学生有几个好奇地抬头来看。封子啸低头把那另一份作文看完了。另一份的主题写的是“为什么要创新？”立论也是从对立面开始，讲的是人类历史上因为创新而承受代价甚至失去生命的例子，其后便是条分缕析，旁征博引，到最后回到了，为什么我们依然要创新的问题上。

这是一个完全可以拿到90分以上的考试作文。封子啸很发愁地抚了抚自己的额头，沉默了半晌，把那个鲜红的50分涂掉了，改了个70，说，“你这第二份我可以给你打到90分，但你态度有问题，所以我只能给你取个中间值。”

茅杉手指揉着剩下那一点伤处笑了笑，而后把两张纸都拿回去了，点头：“谢谢老师。”

封子啸正要舒口气，又听到茅杉低声说，“老师，不谈考试，你喜欢哪一篇？”

这茬竟然还没完！封子啸头发都要烦竖起来了。

“不谈考试也喜欢后一篇。”封子啸不悦地说，“前一篇是强词夺理，胡说八道。你写这种东西完全是低级趣味，连标新立异都算不上。”

这批评从一向温和的封老师口里说出来算是很重了。封子啸自己说完都有点后悔，生怕打击到茅