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    其实她倒是没有刻意排斥林丹丹，她讲课的内容的确枯燥乏味，大量的实际案例拆分成每一个小块，用数据作为支撑，本身就毫无乐趣可言。林丹丹从小练习艺术体操，文化课上的断断续续的，理解能力上，相形之下就处于弱势。她听不明白安东尼娅的课，一点儿也不奇怪。

周小曼最感激的是，陆教练对此保持的沉默态度。作为安东尼娅跟周小曼之间传递信息的纽带，她知道周小曼在学习艺术体操的编排，却没有跟任何人说。她也叮嘱薛教练不要说出去，免得到时候给周小曼惹来不必要的麻烦。

薛教练羞愧不已，她是周小曼的教练，从某种程度上讲，跟这孩子的监护人已经没有什么区别了。然而她考虑问题还不如陆教练。她光想着让人看到自己弟子的万丈光芒了，却忘了怀璧其罪。

陆教练微微一笑，淡淡道：“没办法。先做人再做事。现在做事总要做一步想三步。”

周小曼学习的日子是快乐的，她如饥似渴的观摩着各种各样的艺术体操比赛录像，然后将它们分别拆解开来，重新组合搭配，按照不同的表现手法进行修改细化。她觉得这有点儿像搭积木一样，一块块小材料摊在面前，她可以按照自己想象中的模样，把它逐渐组装不同的风格。

安东尼娅对这位学生非常纵容。无论这孩子提出怎样稀奇古怪的想法，她都从不予以斥责。这位不苟言笑的女教头，又为周小曼又增添了一门运动力学的课，让她自己去思考，她的设想是不是可行。

安东尼娅相当喜欢这个自己一个人，静静地在边上琢磨事情的女孩。她用脑子在学习艺术体操，而不是像个提线木偶一样。她沉静下来如阒然无波的湖面一般，可是到了地毯上时，她又可以燃烧起来，绚烂而光芒四射。

林医生笑着同薛教练提起。周小曼这种所谓静若处子动若脱兔这种两极分化状态，其实分别可以对应抑郁与躁狂两种心里特质。有躁狂倾向的人往往容易激发灵感，不少艺术家在创作的时候，都处于这种状态。有抑郁倾向的人，时常表现出沉稳内敛的特质，可以静下心来自己一个人琢磨。

薛教练