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    影，讲完后会提出几个问题，让学生们自由讨论后分别回答。

她的课虽在下午，却无人打瞌睡。在她之前，没有授课老师会采用自由讨论的方式上课，极大地促进了学生们的积极性。

心美在讲故事时还会见缝插针地插入故事比较法，比如与的相同点与不同点在哪里？如果你是伍子胥或肖申克，你会怎么做？或者两国文化的不同造就了人物哪些不同点？你愿意做伍子胥还是肖申克，为什么？

这些问题极新颖，激起学生们的兴趣，常常使学殿热闹非常。

裴诺尔偶尔会在学殿门口默默听一下，偶尔会坐在王太子身边听上一会儿，偶尔还会坐在心美身边，安静地看着热烈讨论的学生。

这群还未十来岁的贵族学生头几次看到裴诺尔时，还有些小心翼翼，不敢轻易回答问题，可当心美竭力将课堂活跃起来后，学生们为了在裴诺尔或心美面前表现自己，全都争先恐后地回答，使得课堂变得火热……

王太子留意到，父王的视线会不知不觉地投向讲台上的母亲，极为入神，眼神带着热烈，甚至还有几分怀念。

王太子当然不知道，很久很久以前，他的父王比他还小的时候，他的母亲每晚都会给父王讲故事，这些故事父王全都听过，曾是他们共有的美好回忆。他的父王从中获得了勇气、温暖与自信，还有对他母亲全心全意的信赖。

但王太子以为父王只是被母亲出色的授课能力和丰富的学识深深吸引，再加上自己也喜欢这样受人尊敬的优秀母亲，顿时对母亲产生了钦佩之情。

一个月过去，王太子对心美的关系缓和了很多，王太子面对心美时，再没了之前的冷淡，取而代之的是自然的微笑，虽然仍有些疏离，但心美已经很满意。

裴诺尔原本要远征，但因政务琐事缠身，不得不往后推了一个月。

心美十分高兴，又可以多点时间与王太子在一起了。

学生们也很开心，好不容易来个讲课有趣的老师，不希望这么快就走了。

甚至学生们的父辈也高兴，因为心美在讲故事中会穿插讲一些学习方法，比如统计法、表格分析法、数据分析法、归类法、比较法、推理法等，使学生们的学习能力得到了一个较大提高。

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