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倒是很奇妙，因为学校建了新教学楼，老教学楼的内部设施也已改进了许多，不少老旧的桌椅、教学设备都换了，唯独这间音乐教室一点也没有变。

老旧低矮的立式钢琴，钢琴边放乐谱的柜子，支在架子上不太大的黑板，布满各色涂鸦的木头椅子，浅色的窗帘……

真的一点没变。

钟关白坐到琴凳上，揭开琴盖，发现琴键被保养得很好。他随手弹了一首多年前的作的曲，发现这架钢琴的音准也极好。爱琴之人都知道，养琴要靠弹。像陆早秋这般家世的人，要将任何一间屋子当做博物馆般封存收藏起来，不是难事，难的是让这架钢琴永远发出当年的声音，让这间教室里永远有一些喜欢音乐的孩子。

弹完一曲，钟关白又走到放乐谱的柜子边。

他只看一眼就知道这柜子是陆早秋整理过的。钟关白自己作的曲都懒得整理，更不要说别人的。而陆早秋不同，陆早秋不能接受巴洛克时期的亨德尔混在古典主义时期的海顿里，看着他整理出来的一柜乐谱的书脊，就像直接在看一根古典乐史的脉络。

钟关白从上至下一排排看下去，发现这个柜子最下方的最后一册，放的是一本。

一柜子琴谱，没有一册是全新的，看起来都被翻过很多遍，而最后这本，看起来最旧。

钟关白把那本作品集拿起来，翻开，里面有一些标注。钟关白不是那种会把装饰音与情感要求全写在琴谱上的作曲家，所以那些标注，大概就是陆早秋自己的解读。

他对着陆早秋的标注弹了一曲，觉得很有趣，仿佛可以听见陆早秋是如何弹他写的曲子的。一曲一曲弹下来，每一曲弹罢，好像就又离陆早秋更近了一步。

教室外传来了说笑声和脚步声，快要到上课的时候了。

钟关白弹着琴，忽然听到有一个童声喊：“陆老师好！”

片刻后，他便听到了陆早秋的声音：“早上好。”

另一个童声响起来：“咦？里面弹琴的不是陆老师吗？”

钟关白没有听到陆早秋的回答。

他只听见熟悉的脚步声，像从前每一次朝他走来的时候一样。

钟关白坐在钢琴后，弹着琴，在脚步声停下的时候抬起头，给了教室门口拎着小提琴盒的男