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这个问题在大学时就被问过无数遍，应禹早就有了心理准备。

“综合素质。”应禹给出一个犯规回答。

反正回答什么都会被指出考虑不周，为人师表不应该这么片面，应禹索性回答了一个“综合”。

“不。”教导主任摇着头，露出微笑。

应禹洗耳恭听：“主任认为是什么？”

教导主任诚恳又热血地握拳，语气坚定：“是羁绊！是跟学生的羁绊啊！”

……对不起打扰了。

22

被学生家长投诉多了，应禹开始觉得教导主任的话也有一定道理。

跟学生打成一片是目前阶段最重要的事，处理不好他就要被家长打成许多片了。

“是不是应该多点笑容拉近关系？”应禹苦恼地对着手机黑漆漆的屏幕扯起嘴角，按照标准露出八颗牙齿。

很僵硬。

应禹最擅长的是眯眼狐狸笑跟皮笑肉不笑，这种灿烂开朗的微笑明显不适合他。

他对着手机专注地练习笑容。

“哗啦！”英语课代表站在几步之外看到应禹的表情，身体仿佛上了全副石膏一样僵硬，手上力道一松，怀里抱着的练习题册散落在脚下。

应禹抬起头看到他，决定先从这个最常见到的学生下手，展现了练习成果——一个如沐春风的微笑。

英语课代表感觉自己后背快被冷汗浸湿，赶紧把在办公室看到的这一幕告诉了全班同学，大家聚在一起讨论得出一个结论。

应禹一定是想出了什么歪点子准备整他们！

初二二班的同学如临大敌。

应禹对他们的想法毫不知情，但能明显感觉到课堂上的抬杠环节几近消失。

应禹对教导主任的中二力量有了新的认识。

“原来多这样笑真的能感化学生！”

第4章23-29

23

婺礼一进办公室就迎面撞上面带“和善的笑容”的应禹。

虽然他们并不熟，婺礼也觉着应禹笑得这么油腻做作大有问题，本着同僚之间友好互助精神问候道：“你没事吧？”

被撞到的应禹笑容依旧：“没事，又不疼。”

婺礼沉默一阵，重新开口：“我是问你脑子。”

24