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分吧！？

谁都知道，记一个有意义的句子远比记一串无意义的符号要轻松，这小子的脑子到底是什么构造？

“你……”尹畅头疼地抚了下额，下定决心道，“我得给你找个一对一的辅导老师。”

邵君凌：“……”

这种情况，尹畅根本无法跟邵君凌进行英文对话练习，估计林老师也想不到邵君凌连那个“C-”也不是靠对英文的真实理解拿到的。

晚上，尹畅靠在床上，把之前拍下来的成绩单发给姚曼槐。

姚曼槐：“邵君凌的？”

尹畅：“嗯，他这一学期的期末成绩。”

虽然意外邵君凌的进步速度，但对弟弟拿到这样的成绩，尹畅心里还是挺骄傲的。

姚曼槐也说：“很厉害啊。”

尹畅说到正题：“就英语还差了点，他班主任让我在寒假给他找个校外培训班，把英文补一补。之前你给邵君凌找的那个培训机构还有联系方式吗？”

姚曼槐：“有，但上次那个老师似乎只针对学前教育。”

尹畅：“……学前教育的程度就够了。”

尹畅估计邵君凌现在连音标都没认全，也不知道他到底是怎么在德音的补课老师地方蒙混过关的。

而且，教学前英语的老师自身肯定不只有学前水平，那位老师又接触过邵君凌，了解邵君凌的情况，相信她能为邵君凌量身打造一份合理教学计划。

姚曼槐：“行，这事我去联系。”

尹畅顿了顿，又道：“对了，邵君凌下学期要开始走读了，我想找一个家庭司机专门接送他上下学。”

姚曼槐：“他要走读？”

尹畅：“嗯，我答应过他，等他偏科问题解决，就让他走读。”英语除外……

姚曼槐：“是他自己要求的？”

尹畅：“嗯。”

姚曼槐：“他还挺黏你的么。”

尹畅看见这句话又愣了愣，一抬眼，他就看见邵君凌趴在写字台前拼模型的身影。